高职扩招怎样才能得到社会认可？培养学生质量才是关键所在

2021-11-17 10:16:18来源：中国教育报

记者在采访中了解到，对于个别高职扩招学生来说，混个大专文凭是他们内心的想法;而对于个别高职院校来说，不用付出什么代价就增加一批学生，岂不是一等好事?无疑，这些想法都是错误的。高职扩招要想得到社会认可、让企业满意，保障扩招学生的培养质量是关键所在。

那么，靠什么来保障高职扩招学生的培养质量，从而赢得学生和用人单位的认可?新疆克拉玛依职业技术学院通过创新探索，构建起一套高职扩招人才培养质量保障体系，这条“质量保障链”为扩招学生高质量培养奠定了坚实基础。

扩招生源结构复杂培养质量遇“拦路虎”

“的确，高职扩招由于生源结构复杂，学生学情参差不齐，给人才培养带来不小的挑战。”克拉玛依职院院长付梅莉在接受记者采访时说，“不管面对什么样的困难，保证人才培养质量是我们扩招工作的重中之重。”

付梅莉认为，把学生招进来仅仅是扩招工作的开始，真正要做的就是要把这些学生培养好，不打折扣，确保质量，这样才算完成高职扩招任务，也才能赢得学生、社会和用人单位的认可。

“学生招来后，我们根据生源情况，量体裁衣，因材施教，制定不同的人才培养方案。”付梅莉说，“企业里集中的学生，采取在企业编班的方式组织教学，小微企业里零散的学生，则通过线上线下、送教上门等灵活多样的方式开展教学。”

该院搭建公共基础课平台，统一实施教学，保证教学固定，保证教学质量，考核统一。该开的课程全部开齐，特别是思政教育等公共基础课，涉及基本素养方面的课程不打折扣。

“对于随班就读的学生，我们的教学和管理以及人才培养，都同统招学生一样对待，质量和标准与统招学生一致，因此人才培养质量是有系统性保证的。”付梅莉说。

真正的人才培养质量保障难题在哪里?经过深入调研和分析，克拉玛依职院认为，那部分集中在企业的学生以及零星分布在不同企业或者尚没有单位的学生是培养难点。

对于没有单位的扩招学生，该院主动作为，通过和学生沟通，然后与订单企业协商，对于有就业意愿的学生，则先由企业将这些学生招聘为企业员工，然后再纳入与企业签订的订单培养名单，确保这批学生有集体归属，校企形成合力，培养过程中就多了一份企业的力量来保障人才培养质量。

校企合力确保人才培养质量“双重保障”

“除了插班的扩招学生外，另一个数量较多的扩招学生群体在大型企业里面。”付梅莉说，“对这些学生，我们采取的是在企业编班，根据他们工作实际，灵活安排授课和实训。”

扩招中，该院与中石油西部钻探克拉玛依钻井公司合作，采用订单方式，两年招收该企业138名学生。对这批在岗学生，克拉玛依职院和企业达成共同培养协议，组建3个班，由校企一起制定人才培养方案。根据钻井工作冬天活少的特点，2019年冬天，学院和企业把扩招学生全部集中到学校上课，集中开展公共课和理论课教学。疫情期间，则采取送课入企方式授课，教师在11月中旬冬休季节到企业授课。

学院和企业各为每个班配备了一位班主任，实行双班主任制管理模式。“最初，以为扩招就是混个文凭，没想到真的像学生一样去学习，双班主任制让我们无论在学校还是在企业，学习都有人管、有人督促，遇到问题随时有人帮助解决，真的学到了不少知识。”来自钻井公司的2019年扩招学生李志团说。

“从未想过工作后还能上大学，我十分珍惜难得的学习机会。”31岁的李志团，2019年3月到井上上班，高中毕业的他以为这辈子就这样了，打打工，养家糊口，是扩招给他带来了新机遇。如今，他在企业上班不受影响，而且带着年收入12万元的薪水上学，毕业后考试合格，还能拿上大专文凭。

“对克拉玛依职院扩招人才的培养，我们非常满意。”中石油西部钻探克拉玛依钻井公司人事服务中心主任蒋莉萍说，“学校很负责任，即便在企业里办班，也同在学校里一样，学习和管理都不打折扣。特别是校企都配备班主任这个机制，很好地解决了企业学员学习上存在的问题和困难。”

双评价制度确保评价考核“不走过场”

采访中，记者听到个别高职扩招学生说，最初，以为高职扩招上学就是走走过场、混个文凭而已，没想到入学后发现，学校是真教，企业是真管，学习是真学，考试是真考。更没想到的是，克拉玛依职院对待高职扩招生的标准和统招生一样，并没有“特殊政策”，更没有“网开一面”。特别是评价考核，学院通过“学习任务单+学分置换”模式，建立学校和企业共同实施的“双评价制度”，确保对扩招学生的评价考核“不走过场”。

“360个课时的思政课由学院教师上，确保思政课教育教学质量，其他公共课由学院提供充足资源，多种方式开足开齐。针对一些高职扩招学生比较集中的大企业有培训中心和培训力量的实际，学院和企业合作，由学院提供教学大纲给企业培训中心，然后由学院认可的培训中心教师给学员上课。这样做，既兼顾了企业扩招学生工作和学习实际，又确保了公共课教学质量。”付梅莉说，“确保扩招人才培养质量，必须把好两端、规范中间。中间指的是人才培养过程落地有效，两端指的是从一开始就真教真学，最后考核端也严肃认真。”

在克拉玛依职院，扩招学生采用学分制管理，实行学分置换制度。有初级工、中级工职业资格证书的，可以进行学分置换;达到岗位能力的，实训技能训练可以置换学分。由于扩招学生一直在生产一线实践，他们的实践课认定合格后，也可以享受免学分政策。

除了学院严格考核评价外，企业也建立了一套相对应的扩招学员考核评价机制，从而形成学校和企业“双评价机制”。“在企业内部，要考核学员在学习期的出勤情况。同时，与班主任积极沟通，学习状况要按月总结汇报。此外，企业还在高职扩招学员中评选优秀学员，并将其纳入关键岗位人才库，学员所在单位也会对其进行相应奖励。”蒋莉萍说，2019年扩招生李志团因学习成绩优异而受到所在单位表彰，虽然还没毕业，但已经是企业关键岗位人才了。

付梅莉说，学院和企业一起从各自责任出发，对高职扩招学生学习情况进行考核评价，形成闭环，确保了对这些学生的考核实实在在、不走过场，这对人才培养质量来说至关重要。

克拉玛依职院与企业紧密携手，建立起了人才培养质量保障链条，共同培养高职扩招人才，确保了培养质量，深受企业肯定和称赞。蒋莉萍谈到所在企业扩招学生的培养质量时，连说了3个“非常满意”。(蒋夫尔)

标签：高职扩招怎样才能得到社会认可培养学生质量才是关键所在

责任编辑：hnmd003